儿童教育，作为国家未来发展的基石，一直是我国教育工作的重中之重。儿童教育观，即对儿童教育本质、目标、方法和途径等方面的认识与理解，是指导儿童教育实践的重要理论基础。本文将围绕我国儿童教育观展开论述，旨在为我国儿童教育事业的发展提供有益的启示。
一、我国儿童教育观的内涵
1. 儿童教育本质
我国儿童教育观认为，儿童教育是一种全面发展的教育。它不仅关注儿童的智力发展，更注重培养儿童的品德、情感、审美和身体等多方面能力。正如联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一书中所指出的：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值和社会技能的培养。”
2. 儿童教育目标
我国儿童教育观强调，儿童教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一目标体现了我国教育事业的根本任务，也是儿童教育工作的出发点和落脚点。
3. 儿童教育方法
我国儿童教育观主张，儿童教育方法应当遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的个性差异，注重实践与体验，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。具体来说，有以下几点：
（1）因材施教：根据儿童的年龄、性格、兴趣和特长，制定个性化的教育方案。
（2）启发式教学：激发儿童的求知欲，引导他们主动探究、自主学习。
（3）情境教学：通过创设真实、生动的教学情境，使儿童在实践中学习。
（4）游戏化教学：将游戏融入教学过程，让儿童在游戏中学习、成长。
4. 儿童教育途径
我国儿童教育观认为，儿童教育途径应当多样化，包括家庭、学校、社会和自然等各个方面。家庭是儿童教育的第一课堂，家长应当以身作则，为儿童树立良好的榜样；学校是儿童教育的主阵地，教师要充分发挥教育引导作用；社会是儿童教育的广阔天地，应当为儿童提供丰富多彩的活动和资源；自然则是儿童教育的天然课堂，让儿童在自然环境中感受生命的力量。
二、我国儿童教育观的实践与发展
1. 改革学前教育
近年来，我国政府高度重视学前教育，加大投入，提高学前教育质量。2010年，我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出要“发展学前教育，基本普及学前教育”，为我国儿童教育事业的发展指明了方向。
2. 优化义务教育
我国儿童教育观强调，义务教育是儿童教育的重要阶段。近年来，我国政府着力优化义务教育，推进素质教育，提高教育质量。2014年，我国颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出要“深化课程改革，推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
3. 创新高等教育
我国儿童教育观认为，高等教育是儿童教育的重要环节。近年来，我国高等教育改革不断深化，创新人才培养模式，提高人才培养质量。2015年，我国颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确提出要“建设世界一流大学和一流学科，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
我国儿童教育观是培育未来之星的基石。在新时代背景下，我们要深入贯彻落实我国儿童教育观，不断推进儿童教育事业的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
